恰好，这是一个春意朦胧，阳光微熟的午后。热水浴后，单穿件薄薄的衫，不顾还未褪去的冬寒，捻这一本薄书，惬意看着，就应当这般。
任书页翻动着，阳光悄悄爬上膝头，从左肩溜向右肩。
我犹记，第一次在书架上遇到这本书时，我以为是家教书，失了兴趣，错肩走去。
第二次，单单翻了几页，愣是顶住时间短暂，飞也似的读完。
第三次 ，现在。
我就任停在发梢的水滴一点点变大，搭在脚上的毯子顺着椅脚缓缓滑下去，让时光变得好慢好慢，慢得和书中的慢可以接轨。
说.书
我尤其喜欢书中的慢。
序言中，在短短三行里出生，相爱，死亡又重为新生；一字一句单单的对话把时光定格在“夕阳西下”，午后孩子委屈的对话晾在那里，凉凉的。
其实应当说这是一种快，因为把事儿浓缩为小小几段。但是我却发现生活这部冗杂的剧本竞被“妈妈”拍出这样的岁月静好电影。当生活的被剪辑得刚刚好时，不应该称为慢或快的生活，这是童话，这是岁月淌过的小河，不快不慢，惬意啊！
我也喜欢你其中几处对比。
一是序言中前一时代王爱莲与此时代孩子对比，世界时局混乱，人生之短暂，生死分离，只愿等这小小一朵蝴蝶结扎好。即使每个时代都有缺陷，即使人不出生老病死，静等花开，我便觉得这静很美。二是对比妈妈与安安念诗，视角交错中（包括后来任多有运用两个人不同的视角），我们看到妈妈伤感，孩子的天真无邪，同时孩子也为母亲带去了欢乐。忽而便想起公交车上遇到的孩子与母亲们，书中的内容褪去了遥远的迷雾，现实披上了美好的光环，现实中原来有这么多可爱的安安和耐心的妈妈。生活原来可以这么像一部童话。
思.我
这本书大概不只是妈妈写给妈妈看的,否则这与我初次所认为的家教书有何区别？
这也不会是匆匆度日的人能体会的罢。否则，第二次我怎会不知其美好？
我不是母亲,不并需取什么育儿经，只作一个女儿，看这本书。某些时候，我竟然在“安安”身上找到自己的影子，重温自己的童年，我的唠唠叨叨的老妈曾经也是这般可爱？我忆起她骑着小车带我上幼儿园，忆起她一字一句教我念课文。文字与回忆又给如今生硬麻木的面孔镀上了柔柔的一层光..……
有时候，我在文字中寻找出些生涩涩的伤感。却很快被淹没了去，剩下是对生活的感动。
并且教育是爱的加深与延续。不论如今，乃至以后时代如何变迁，孩子都应当被爱，尊重，上一辈没有得到的，在下一辈身上就犹为重视。
我愿静等花开，不论是被爱，是苦中作乐，享受生活，还是去爱。