最能打动读者的不是名人深厚的成就和辉煌,而是他们追求和探索的过程。——题记
作者: chengchi
【读书周记】陈欣仪‖读《纪伯伦散文诗全集》
(只谈《沙与沫》)
“斯芬克斯只开过一次口,他说:‘一粒沙,即一片沙漠,一片沙漠即一粒沙;现在让我们全都重归沉寂吧。’”
万物都同起同灭,万物的本质趋于统一和谐,既然如此,沙与沙漠又有何分别。从一粒沙中,看到一片广袤的沙漠,看一片沙漠,殊不知看的只是一粒沙。狂欢是一群人的寂寞,寂寞是一个人的狂欢。那么,就让我们静下来好了,沉静给我深思,深思予我深刻。这样的思想融合了道家元素,读来使人心归于沉静。
“记忆是相聚的一种形式。”
记忆让我重回故地,让我拥抱尘封在时光里的城市,哪怕是一处街角也好;记忆让我与故人重逢,即使只是我的单向回想,也是一种相聚;记忆让我深陷旧事,与之纠缠不休,至死不忘;记忆让我轻吻一段旧时光,发生在这段旧时光里的人、事、物,一个都不会少,至少在记忆里是如此。
“遗忘是自由的一种方式。”
忘却旧的,解脱自己,放自己以自由。念念不忘,不死不休的,是不放过记忆,不放过自己。
“爱是光明之手,写在光明之页上的一个光明之词。”
爱是光明的,或者我们可以说爱就是光明。诞生在爱的怀抱里的事物,懂得热爱,不畏光明,追求光明。反之,诞生在恶的魔爪中的事物,从不被爱,永远不见光明,畏惧光明,与光明为敌。所以,去爱吧,爱每一个人,每一寸土地,每一棵树,每一只鸟,爱是双向的,你爱的越多,爱你的越多;去爱光明吧,光明也会爱你。
“等你破解了生命的一切奥秘,你就会期待着死亡,因为死亡只是生命的另一个奥秘。”
在纪伯伦的眼里,生命的一切奥秘就是从生至死这一过程所走过的所有的路。在什么环境中成长,接受了怎样的教育,遇到了什么性格的一群人,选择了什么样子的伴侣,打算如何用自己影响下一代的成长,这些过程中都饱含生命的一切奥秘,甚至在死亡降临之时都不能找到所有答案。我们到底为了什么而勇敢的活着?大概是还没有解答生命一切的奥秘吧。人有生死,生是一个奥秘,死也是一个奥秘。我们是渺小的生命,人类渴望永恒的生命,但是如果有了永恒的生命,人类也许会像畏惧死亡一样的畏惧永恒。
“斯芬克斯只开过一次口,他说:‘一粒沙,即一片沙漠,一片沙漠即一粒沙;现在让我们全都重归沉寂吧。’”
万物都同起同灭,万物的本质趋于统一和谐,既然如此,沙与沙漠又有何分别。从一粒沙中,看到一片广袤的沙漠,看一片沙漠,殊不知看的只是一粒沙。狂欢是一群人的寂寞,寂寞是一个人的狂欢。那么,就让我们静下来好了,沉静给我深思,深思予我深刻。这样的思想融合了道家元素,读来使人心归于沉静。
“记忆是相聚的一种形式。”
记忆让我重回故地,让我拥抱尘封在时光里的城市,哪怕是一处街角也好;记忆让我与故人重逢,即使只是我的单向回想,也是一种相聚;记忆让我深陷旧事,与之纠缠不休,至死不忘;记忆让我轻吻一段旧时光,发生在这段旧时光里的人、事、物,一个都不会少,至少在记忆里是如此。
“遗忘是自由的一种方式。”
忘却旧的,解脱自己,放自己以自由。念念不忘,不死不休的,是不放过记忆,不放过自己。
“爱是光明之手,写在光明之页上的一个光明之词。”
爱是光明的,或者我们可以说爱就是光明。诞生在爱的怀抱里的事物,懂得热爱,不畏光明,追求光明。反之,诞生在恶的魔爪中的事物,从不被爱,永远不见光明,畏惧光明,与光明为敌。所以,去爱吧,爱每一个人,每一寸土地,每一棵树,每一只鸟,爱是双向的,你爱的越多,爱你的越多;去爱光明吧,光明也会爱你。
“等你破解了生命的一切奥秘,你就会期待着死亡,因为死亡只是生命的另一个奥秘。”
在纪伯伦的眼里,生命的一切奥秘就是从生至死这一过程所走过的所有的路。在什么环境中成长,接受了怎样的教育,遇到了什么性格的一群人,选择了什么样子的伴侣,打算如何用自己影响下一代的成长,这些过程中都饱含生命的一切奥秘,甚至在死亡降临之时都不能找到所有答案。我们到底为了什么而勇敢的活着?大概是还没有解答生命一切的奥秘吧。人有生死,生是一个奥秘,死也是一个奥秘。我们是渺小的生命,人类渴望永恒的生命,但是如果有了永恒的生命,人类也许会像畏惧死亡一样的畏惧永恒。
【读书周记】陈欣仪‖读《追风筝的人》
“我追。”
我追的是什么?
一个人,一段过往,还是一场救赎。
“曾经那个愿为我千千万万次捡风筝的人已经逝去,人生中错过了就不会再得到,也许我们会忏悔,会救赎,但这些似乎都已经晚了。每当放飞风筝的那一刻,我们应该问问自己我们是否真的珍惜过我们所拥有的一切。”
【读书周记】李鹏辉 || 读《人人皆可为国王》
【读书周记】曾伊乐‖读《纪伯伦散文诗全集》
000这本暗蓝色的书我从考试前一周开始看,中间断断续续地读,直到现在也还没读完。没读完是不要紧的,我有些文字堵在笔尖,非要跃到稿纸上了。
【读书笔记】付梓垚||《追风筝的人》
早在小学的时候就读过《追风筝的人》。早在小升初就写过它的读后感。初中再写。如今再写。